Coco Roco.

No le gusta al coco Roco

jugar al fútbol ni un poco,

porque le aburre un montón

dar patadas al balón.

Es su afición favorita

jugar a las comiditas.

Sueña que en un restaurante

será el chef más importante.

Carmen Gil.

Carmen Gil en este poema presenta una realidad contraria a la que demasiados adultos desean ver en los más pequeños. Para muchos padres es enorgullecedor de cara a la sociedad que su hijo se decante por juegos y aficiones típicas masculinas como jugar al fútbol, mientras que su hija juega a las cocinitas o a las casitas. Y si ocurre lo contrario, se toman actitudes negativas como la vergüenza o la represión.

Coco Roco puede ser cualquier niño de la etapa de Educación Infantil que en lugar de jugar al fútbol como el resto de sus compañeros, prefiere jugar a las comiditas. Esta situación puede originar rechazo por parte de sus compañeros o la imposición de etiquetas despectivas.

En el proceso de construcción de su identidad de género en el que se encuentran inmersos, juega un papel fundamental la actitud del adulto para desarrollar una acción coeducativa orientada hacia la proyección de valores relacionados con la igualdad  y el respeto.

Aplicación didáctica:

 Así, el poema seleccionado se presenta como un recurso adecuado para mostrarles a los niños y niñas una realidad diferente a la que están acostumbrados a ver.

El maestro antes de recitar el poema, puede presentar a los pequeños el personaje coco Roco valiéndose de un peluche o un muñeco de guiñol para así contextualizarlos. El docente podría contar con juguetes propios de las cocinitas y de una pelota.

Mientras recita el poema la expresión y gestos del maestro juegan un papel fundamental como señales que ayudan a los niños en su tarea interpretativa del texto. Cuando el docente enuncie que al coco Roco no le gusta jugar al fútbol, mostrando movimientos negativos, aproximará el peluche a la pelota, y realizará lo contrario cuando se trate de las comiditas.

Es conveniente que el docente en todo momento exalte el personaje coco Roco para que se convierta en un modelo a seguir y en una figura que su aceptación y admiración esté asegurada.

Tras su recitación, el docente puede preguntar a los pequeños a qué más juegos puede jugar coco Roco, y a continuación  formar grupos heterogéneos; cada grupo (tanto niños como niñas) jugará a las cocinitas, a la pelota, coches, construcciones…

De esta forma, se trata de sumergirlos en la igualdad al mismo tiempo que se aprovecha el enriquecimiento que suponen las situaciones lúdicas variadas y mixtas.

Para concluir, me parece interesante añadir una pequeña observación. En una tienda de juguetes pude ver esta imagen:

Creo que es uno de los primeros pasos que se deben dar para incentivar a los pequeños a que se diviertan con juegos de todo tipo dejando a un lado el tópico sexista.

Alejandra Duque